Remise à niveau
Avec le cours de remise à niveau en mathématiques, l'EPFZ dispose d'une offre en ligne gratuite pour réviser et rafra?chir de manière autonome les mathématiques scolaires, afin de faciliter la transition école de maturité gymnasiale/EPFZ. Tous les élèves qui entament des études à l'EPFZ en automne y ont accès. Après avoir participé au test d'auto-évaluation, ils peuvent suivre des parcours d'apprentissage avec des vidéos, des exercices interactifs et des scripts, qui se terminent par des tests en ligne pour contr?ler l'apprentissage. Cette possibilité est utilisée par au moins 1600 étudiants débutants par an (50 % à 60 % des personnes invitées).
Mots clés
Description du cours
Project description
De bonnes connaissances et compétences en mathématiques sont essentielles dans presque toutes les filières d'études de l'EPFZ. Elles constituent la base pour les autres cours spécifiques à la discipline. De nombreux étudiants considèrent les cours de mathématiques de l'année de base comme très exigeants, surtout en raison de leur enseignement abstrait à un rythme nettement plus soutenu qu'à l'école secondaire supérieure. De solides connaissances de la matière de la maturité sont indispensables pour suivre les cours et réussir les examens de base. Plusieurs études ont pu mesurer et confirmer ce lien. Les étudiants doivent être informés le plus t?t possible de leurs maigres connaissances préalables. Cela est encore plus important en mathématiques, où la compréhension ultérieure repose tout particulièrement sur des connaissances préalables. Les enseignants des le?ons inaugurale ne doivent pas être obligés d'adapter le niveau de leurs cours vers le bas parce que certaines bases, présentes chez beaucoup, font défaut chez une partie des étudiants. Même les étudiants ayant une note supérieure à la moyenne en mathématiques ont besoin de s'autoévaluer et de réviser éventuellement.
Outre les connaissances préalables, l'auto-évaluation et le feed-back individuel et direct sont des facteurs importants pour la réussite de l'apprentissage. La remise à niveau repose sur ces trois piliers : connaissances préalables, auto-évaluation et feed-back. Pour y accéder, il faut effectuer un test d'auto-évaluation en ligne avec des questions à choix multiples portant sur huit grands chapitres des mathématiques scolaires. Après l'avoir envoyé, il y a un classement du résultat par domaine, accompagné d'une recommandation pour le traitement des chemins d'apprentissage. Les propres connaissances scolaires sont rappelées, vérifiées et classées. Les réactions montrent immédiatement où et comment la compréhension des mathématiques doit éventuellement être développée. La remise à niveau aide ensuite à combler les lacunes identifiées à l'aide de scripts, de vidéos et de séquences d'exercices le long des parcours d'apprentissage. Il est con?u de manière modulaire, les utilisateurs peuvent y naviguer librement et sans limite de temps. Son contenu s'oriente sur les mathématiques de base, les composants qui vont au-delà sont signalés. Une encyclopédie avec des scripts pour la remise à niveau comprend la matière du gymnase avec l'objectif d'une révision et non d'un nouvel enseignement fondamental des mathématiques - il n'y a surtout pas d'anticipation (spécifique à la filière d'études) sur les mathématiques universitaires.
Un parcours d'apprentissage se compose de vidéos dans lesquelles des enseignants expérimentés expliquent des concepts centraux et les approfondissent à l'aide d'exemples. Suivent ensuite des t?ches permettant d'appliquer ce qui a été appris. Le caractère interactif d'une t?che augmente la motivation et l'effet d'apprentissage : après un (échec), il est possible de générer des chiffres pour un nouveau travail. L'aide se fait par étapes autodirigées. Après cette répétition et cet exercice, les progrès d'apprentissage sont contr?lés individuellement par des tests, en trois versions avec un ordre et une répétition libres. Une page d'évaluation personnalisée permet de documenter les progrès de l'apprentissage. Les retours des étudiants montrent dans l'ensemble une grande satisfaction. Les composantes sont appréciées de manière équivalente. La majorité utilise le cours pendant quelques jours, un tiers l'utilise également pendant le semestre. Le fait de ne pas être dépendant du lieu et de l'heure, ainsi que le fait de pouvoir travailler à son propre rythme sont per?us comme des facteurs de motivation élevés. Il n'est pas possible pour l'instant de mesurer les liens concrets entre la remise à niveau et, par exemple, la réussite aux examens, en raison de la saisie anonyme des données. Pour les enseignants de la formation de base, le test d'auto-évaluation permet d'avoir une vue d'ensemble du niveau d'entrée dans leur propre cours. S'ils le souhaitent, ils peuvent indiquer de manière ciblée des parties du cours de transition pour un travail autonome et enseigner ainsi à un groupe ayant des connaissances préalables plus homogènes. Les répétitions nécessaires jusqu'à présent sont supprimées, ce qui laisse de la place pour des thèmes plus exigeants. L'utilisation du matériel de cours de transition ne se limite pas à l'apprentissage avant les études. Les outils permettent également des scénarios d'utilisation pendant l'année de base.
