Business Analytics
Enseigner à des étudiants issus de milieux hétérogènes constitue un défi inhérent à l'éducation, notamment au D-MTEC. De telles différences entravent souvent l'expérience d'apprentissage et, par conséquent, nécessitent une offre de formation adaptée : dans la conception du cours "Business Analytics", nous nous appuyons spécifiquement sur les origines hétérogènes de nos étudiants (par exemple, mais pas uniquement, sur des dipl?mes en génie mécanique, génie électrique, informatique, biologie) pour améliorer leur expérience d'apprentissage autour de problèmes liés aux données dans des contextes commerciaux. Une offre éducative adaptée au bagage des étudiants, combinée à une conception basée sur l'apprentissage par les pairs, aide les étudiants à développer les compétences dont ils ont besoin tout en utilisant le bagage interdisciplinaire comme un atout.
Mots clés
Description du cours
Project description
Le cours vise à former les futurs cadres à l'exploitation, mais aussi à la gestion, des technologies des sciences des données afin de créer de la valeur dans les entreprises et les organisations. Nous visons à fournir aux étudiants à la fois les compétences pour appliquer avec succès les outils BA et le savoir-faire pour sélectionner et mettre en ?uvre efficacement des outils hautement pertinents dans les organisations. Au lieu de déployer l'approche traditionnelle "one-fits-all", les objectifs d'apprentissage du cours sont adaptés aux besoins individuels et aux compétences prévalentes des étudiants. Pour les étudiants MSc, le cours se concentre davantage sur les compétences analytiques et méthodologiques (par exemple, le développement de prototypes analytiques pour des problèmes commerciaux concrets). Les étudiants ayant une expérience dans l'industrie (par ex. MAS) sont davantage confrontés à l'identification des défis et des opportunités pour la science des données dans les entreprises, ainsi qu'à la conceptualisation de stratégies de mise en ?uvre.
Cette approche est accompagnée d'une conception basée sur l'apprentissage par les pairs dans laquelle les étudiants MAS et MSc collaborent et interagissent fréquemment en classe afin de créer des synergies basées sur leurs antécédents et leurs compétences interdisciplinaires. En conséquence, tous les étudiants acquièrent des connaissances approfondies sur l'interface entre l'analytique et le commerce avec une focalisation (experte) approfondie sur l'un des deux domaines qui se chevauchent. Ces connaissances ne reposent pas sur de simples concepts théoriques, mais sont générées par des projets interdisciplinaires, des discussions et des études de cas. Tous les étudiants seront donc en mesure d'appliquer efficacement les compétences acquises au cours de la formation BA dans leurs propres organisations, start-ups ou futurs parcours professionnels, et de contribuer ainsi activement à la transformation numérique de notre société.
Objectifs d'apprentissage :
Les objectifs d'apprentissage du cours BA sont divisés en trois catégories principales. Les objectifs d'apprentissage sont alignés sur les antécédents et les besoins des étudiants, de sorte que nous différencions les antécédents hétérogènes parmi les étudiants et que nous utilisions cela de la manière suivante :
1. aspects managériaux : les étudiants sont engagés dans la conception et la mise en ?uvre de processus pour gérer efficacement les projets liés à l'analytique dans les entreprises. En outre, les étudiants doivent être en mesure d'identifier et de communiquer les applications analytiques qui créent de la valeur dans les entreprises.
corporates and organizations (entreprises et organisations).
2. défis méthodologiques : les étudiants acquièrent une compréhension des méthodes communes pour la réalisation d'analyses commerciales et peuvent comparer leurs différentes propriétés.
3. mise en ?uvre pratique : les étudiants appliquent des méthodes BA basées sur des jeux de données du monde réel.
Compte tenu des différences susmentionnées entre les étudiants, nous avons repensé l'enseignement de l'analyse d'entreprise au D-MTEC et remplacé l'ancien cours "unique" par une offre pédagogique adaptée aux différents corps d'étudiants. Dans la mise en ?uvre effective, nous avons créé deux cours différents avec des numéros de cours distincts pour les étudiants MAS et MSc, respectivement. Cela nous a permis de personnaliser les objectifs d'apprentissage en fonction des besoins des différents corps d'étudiants et d'adapter encore plus la forme de l'évaluation finale. Toutefois, les deux cours sont dispensés simultanément aux deux corps d'étudiants. Cela s'accompagne d'exercices fréquents en classe (c'est-à-dire de cas) qui ont été spécialement con?us pour que les étudiants MSc et MAS interagissent. Dans les cas orientés "business", les étudiants MAS agissent en tant qu'experts du domaine, font prendre conscience aux étudiants MSc du problème commercial réel et les aident à formuler des stratégies de communication efficaces qui conviennent au management. Dans les parties du cours axées sur l'"analytique", les étudiants MSc jouent un r?le de leader en aidant à transmettre des connaissances algorithmiques par le biais de l'apprentissage par les pairs. Nous utilisons ainsi les connaissances "commerciales" antérieures des étudiants MAS concernant les problèmes de gestion réels et les connaissances approfondies en "analyse" des étudiants MSc. En guise d'évaluation finale, les étudiants ont d? réaliser un projet BA sur un cas réel. Ils devaient ainsi appliquer les concepts appris en classe et démontrer leur compréhension des implications, des défis et des valeurs commerciales potentielles concernant le BA. En accord avec les objectifs d'apprentissage différents entre les étudiants MAS et MSc, les projets des étudiants MAS se sont principalement concentrés sur les implications managériales, tandis que les projets des étudiants MSc se sont davantage focalisés sur la partie méthodologique du BA.