Fondamenti di medicina e corpo umano

Gli studenti di medicina non devono limitarsi ad acquisire conoscenze fattuali, ma devono anche assumere ruoli diversi, ad esempio quello di comunicatore o di difensore della salute, quando trattano i pazienti. Per questo motivo, abbiamo progettato una settimana introduttiva su un caso reale per introdurre gli approcci medici e le materie necessarie delle scienze naturali. Utilizziamo due concetti principali di apprendimento: la disciplinarità e il fallimento produttivo. Il feedback da parte di tutti è estremamente positivo. L'attivazione degli studenti nella prima settimana è l'apertura per un impegno superiore alla media in tutti i corsi successivi.

Parole chiave

Apprendimento orientato alle competenze apprendimento interattivo

Descrizione del corso

Descrizione del progetto

Le aspettative nei confronti dei medici sono estremamente elevate. Non solo devono possedere un'enorme quantità di conoscenze e competenze per curare le malattie, ma anche la capacità di assumere ruoli diversi, ad esempio di comunicatore o di difensore della salute, quando trattano i pazienti. Ciò significa che un medico deve anche comunicare i rischi, le alternative e le conseguenze e deve trovare la migliore strategia di trattamento insieme al paziente come decisione condivisa. Le diverse componenti della formazione medica sono riassunte nel nuovo catalogo didattico centrale PROFILES. Di conseguenza, gli studenti devono anche sviluppare una personalità adeguata per affrontare tutte le sfide del trattamento dei pazienti.
In questo processo, ci troviamo di fronte a diverse sfide:
- Non possiamo scegliere gli studenti adatti, ad esempio tramite colloqui, né gli studenti interessati possono selezionare liberamente l'università di loro scelta a causa delle attuali norme di ingresso (test d'ingresso e successiva distribuzione).
- Gli studenti arrivano con un'ampia varietà di pre-conoscenze, soprattutto nelle scienze naturali, a seconda del percorso scolastico e del cantone di provenienza.
- Chi inizia a lavorare nel campo della medicina ha spesso un'immagine piuttosto affascinante della professione medica, frutto di molti contributi televisivi e dei social media, ad esempio Grey's anatomy, Dr House ecc.

Il problema dell'apprendimento
Allo stesso tempo, gli attuali modelli di formazione medica si basano in gran parte su modalità di insegnamento tradizionali, in cui l'attenzione si concentra sull'apprendimento di grandi quantità di conoscenze e competenze, e meno sulla loro collocazione nella pratica. Questa focalizzazione sull'accumulo di conoscenze in primo luogo e in modo avulso dalla pratica clinica si traduce in un problema di trasferimento, in cui gli studenti non sono in grado di applicare ciò che hanno appreso alla pratica clinica.

L'approccio
Concentrarsi sulla disciplinarità richiede di iniziare a collocare le conoscenze e le abilità nella pratica interdisciplinare reale. In questo modo, le situazioni cliniche reali costituiscono il punto di partenza dell'apprendimento e ancorano la successiva acquisizione di conoscenze e abilità. Il secondo principio del fallimento produttivo sostiene la disciplinarità. Quando i novizi sono impegnati in situazioni cliniche reali, questo può portare inizialmente a un certo livello di fallimento. Tuttavia, se i novizi possono essere adeguatamente supportati in questa esperienza iniziale, tale esperienza di apprendimento può motivarli e prepararli per l'istruzione successiva.

Insieme, la disciplinarità e l'insuccesso produttivo offrono agli studenti l'opportunità non solo di imparare meglio, ma anche di essere in grado di applicare il loro apprendimento nella pratica, e di farlo in un modo che costruisce altre abilità e competenze come il lavoro di squadra, l'iniziativa, la resilienza e l'identità professionale di un medico.

Obiettivi di apprendimento

Abbiamo progettato una settimana clinica introduttiva per superare le sfide sopra menzionate e per gettare le basi di un curriculum di successo per i nostri studenti. Gli obiettivi specifici di apprendimento sono:

Conoscere i ruoli e le responsabilità specifiche di un medico
Stabilire le basi della terminologia anatomica, delle scienze naturali e dei concetti terapeutici
Formare le prime competenze pratiche, come il primo soccorso, le strategie di emergenza e la diagnostica per immagini, nonché la riabilitazione.
Imparare i fondamenti del lavoro di squadra interprofessionale e avviare il team building
Per attivare gli studenti e introdurre i concetti didattici chiave del curriculum medico

Attuazione
Un complesso incidente stradale funge da base per la settimana introduttiva. Il caso reale ha provocato diversi pazienti gravemente feriti, curati presso il Kantonsspital Baden. La settimana è strutturata in base al percorso del paziente: giorno 1 - trauma, giorno 2 - cure di emergenza, giorno 3 - diagnostica, giorno 4 - trattamento e giorno 5 - riabilitazione.

Vista ingrandita: trama dell'idea originale giugno 2017 — idea originale trama giugno 2017

Mentre l'équipe medica interdisciplinare del Kantonsspital Baden spiega ogni giorno un'ulteriore fase del percorso del paziente, che comprende l'assistenza primaria sul luogo dell'incidente, il ricovero nel reparto di emergenza, la diagnostica radiologica, il trattamento chirurgico e la riabilitazione, un ulteriore docente introduce i principi di base delle scienze naturali e un altro docente le specialità mediche associate. Alcuni esempi illustreranno il concetto: gli esami radiografici e di tomografia computerizzata originali sono usati per insegnare la terminologia anatomica; le deformazioni dell'auto danneggiata sono usate per esemplificare le basi della fisica; i cambiamenti nel sangue legati al trauma, come la diminuzione del pH, sono usati per esemplificare le basi della biochimica e le decisioni di trattamento servono come esempio per le considerazioni etiche.

Nel pomeriggio, gli studenti acquisiscono già le prime competenze pratiche come il supporto vitale di base, il trattamento di emergenza, l'ecografia e la riabilitazione.

I principi della disciplinarità e del fallimento produttivo sono utilizzati per spiegare non solo le diverse materie, ma anche i principali aspetti della professione medica. Il progetto del fallimento produttivo viene ulteriormente utilizzato in ecografia per incoraggiare gli studenti a comprendere a fondo le strutture anatomiche rilevanti. Il pensiero critico viene incoraggiato attraverso la messa in discussione delle decisioni terapeutiche e le discussioni etiche.