Résolution de problèmes environnementaux

La résolution des problèmes environnementaux (UPL) est un cours de première année du BSc Sciences naturelles de l'environnement. Environ 150 étudiants s'y penchent sur des thèmes de durabilité choisis dans une région de Suisse. L'objectif de l'UPL en termes de contenu et de méthode est d'expérimenter le processus de traitement des problèmes à partir d'un cas concret, de l'analyse de la situation initiale à la mise en ?uvre pratique de mesures. En combinant la pensée systémique et la pensée design, les étudiants combinent la vision globale avec la focalisation sur des problèmes spécifiques et des mesures possibles. En ce qui concerne les qualifications transversales, nous formons en particulier à la collaboration en groupe, à l'intégration des parties prenantes de l'administration, de l'économie et de la société civile, et au travail scientifique. L'UPL comprend deux semestres obligatoires (UPL I et II, 10 ECTS) et un troisième facultatif (UPL III, 3 ECTS). UPL fait partie de l'examen de base avec la même pondération des notes que la chimie ou les mathématiques. UPL est structuré comme suit :

Définir le thème et constituer le groupe d'accompagnement
Un an ? avant le début du semestre d'automne, nous définissons un thème et cherchons un partenaire de cas. En 2018/19, notre thème était "Gestion durable des cours d'eau dans le bassin versant de la Birse et du Birsig". Notre partenaire de cas était l'Office de la protection de l'environnement et de l'énergie de B?le-Campagne. Avec le partenaire de cas, nous constituons un groupe d'accompagnement. Dans ce cas, la production d'électricité (aventron), les revitalisations de cours d'eau (Engineering Tools) et la recherche (eawag) y étaient représentés. Les autres membres du groupe d'accompagnement sont les enseignants de l'UPL et deux représentants des étudiants et deux représentants des tuteurs. Le groupe d'accompagnement définit six aspects qui, ensemble, couvrent le thème de manière exhaustive. En 2018/2019, ces aspects étaient : (1) le régime d'écoulement, (2) l'approvisionnement en eau et l'élimination des déchets, (3) la qualité de l'eau, (4) l'espace aquatique, (5) la faune et la flore et (6) l'énergie hydraulique.

?tudier le cas et travailler en groupe
Au premier semestre, les étudiants étudient l'un des six aspects du thème et rédigent un rapport scientifique (analyse partielle). Ils re?oivent comme point de départ : une problématique, un exposé d'un-e expert-e, 3 à 5 sources de départ et des initiations à la recherche, au traitement de la littérature et à la rédaction scientifique. Guidés par les tuteurs et les rencontres mensuelles avec les enseignants, les étudiants travaillent en grande partie de manière autonome par groupes de 5 à 7.