Individualiser l'apprentissage par la gamification et les tableaux de bord en temps réel
Booth #12
Les enseignants peuvent suivre l'évolution d'un cours en temps réel, tandis que les étudiants ont accès à leur progression gr?ce à un tableau de bord personnalisé. Le système de bonus récompense l'activité des étudiants en leur offrant des services et du matériel supplémentaires.
Auteurs
Dr Lukas Emanuel F?ssler, D-INFK, Lecturer Group
Dr Markus Dahinden, D-INFK, Information technology and education David Sichau, D-INFK, Lecturer Group
Oliver Probst, D-INFK, Bibliothèque de sciences informatiques
Abstract
Au cours des 10 dernières années, nous avons créé du matériel d'auto-apprentissage engageant et un modèle didactique motivant pour enseigner l'informatique à nos étudiants de première année en sciences naturelles, ce qui ouvre la possibilité de découvrir d'importantes compétences de base en littératie numérique à un niveau scientifique. L'objectif de ce projet est d'étudier comment nous pouvons fournir notre matériel et nos services d'apprentissage à différents groupes d'étudiants (p.ex. novices, avancés, répétiteurs, etc.) sur la base de données issues de l'analyse de l'apprentissage. Afin d'atteindre cet objectif, nous avons prévu trois activités complémentaires : tout d'abord, un concept de gamification sous la forme d'un système de bonus doit être mis en ?uvre pour nos cours. L'idée est de fournir aux apprenants actifs du matériel et des services attrayants (par exemple, des questions de répétition, des examens blancs, la possibilité d'obtenir une note préliminaire, un feedback personnel sur les performances actuelles, etc. Dans un deuxième temps, un tableau de bord d'apprentissage des étudiants sera développé sur la base des données issues de leurs analyses d'apprentissage. Il permettra de visualiser les progrès d'apprentissage individuels par petites étapes, de sorte que même les activités courtes conduisent à des progrès visibles et les placent dans le contexte des objectifs d'apprentissage des cours. Troisièmement, un autre tableau de bord aide les enseignants à suivre en temps réel les progrès d'apprentissage de grandes cohortes distribuées. Comme base pour les développements ci-dessus, il faut créer un cadre d'analyse de l'apprentissage qui permette de collecter et d'agréger les données des étudiants à partir de différentes sources de données. Cette nouvelle structure pourrait être d'un grand intérêt pour de nombreux enseignants et professionnels de l'apprentissage à l'ETH.
